他當(dāng)了30年的教師和校長，把一輩子經(jīng)驗(yàn)提煉成這10句話

有人說，教師這個(gè)職業(yè)辛苦歸辛苦，但是它所帶來的快樂和滿足也是其他職業(yè)享受不了的。

有位常年扎根鄉(xiāng)村的老校長把自己一輩子的經(jīng)驗(yàn)化為10條建議送給其他教師們。老校長的叮囑條條質(zhì)樸而中肯，他一件件地提起做教師的辛苦，一條條地說到做教育的困難，但最終都用平和的心態(tài)將之一一化解。

或許所有青年教師都該側(cè)耳傾聽一下這位雙腳植根泥土的從教者對教師這個(gè)職業(yè)厚重而動人的解讀。

我在鄉(xiāng)村從教三十余年，結(jié)識了許多鄉(xiāng)村教師朋友，面對一批又一批的年輕人加盟鄉(xiāng)村教育事業(yè)，心里感到非常高興。雖然城鎮(zhèn)化在加速前進(jìn)，但仍有一批學(xué)生在鄉(xiāng)村接受教育，這些鄉(xiāng)村教師就是中國教育的希望。百余年前，國學(xué)大師梁啟超說：“少年雄，則國雄。”青年教師雄，中國教育也雄。

我真心誠心渴望著有一天，能從我們鄉(xiāng)村的校園里走出像魏書生、于永正，甚至是陶行知、蘇霍姆林斯基那樣的教育大家來，那么，中國教育將會是怎樣的絢爛和輝煌啊！我愿為這一天的到來呼喚。在這里，我有幾條建議要送給青年教師們。

1.立地開花

立地開花就是要安于那片鄉(xiāng)土，在教室里勤奮躬耕，開出艷麗的育人之花，結(jié)出豐碩的教學(xué)之果。選擇就意味著責(zé)任和義務(wù)，意味著良心，要永遠(yuǎn)對自己的工作保持熱愛和激情。我不贊成一邊吃著教育的飯，一邊恨著教育；一邊上著課，一邊運(yùn)動著調(diào)離改行，一邊忙著考公務(wù)員什么的。教育是一個(gè)需要全身心投入才能干好的活，一旦分心了，魚與熊掌肯定難以兼得，失落黃金有處尋，失落孩子的青春何處找？

要立地開花便要守得住校園的清貧和寂寞。鄉(xiāng)村生活比起城市確實(shí)艱苦些，沒有繁華的夜生活，也沒有養(yǎng)眼的彩燈，更沒有商場的滿目琳瑯。但這樣說鄉(xiāng)村也并不是地獄，她仍有自己吸引人的魅力：夕陽西下，你踩著鄉(xiāng)間小道，嗅著桃李的芬芳，去看藍(lán)天流云和修竹翠樹，自有一種采菊東籬，世外高人般的感覺；去赴好友的盛宴，杯里斟著“蘭益”純釀，酒歌聲聲；去躲進(jìn)小樓，閉上門扉，自成一統(tǒng)，讀愛讀的書，寫愛寫的文，給你心愛的人發(fā)發(fā)短信……這何嘗不是一種美麗。嚼得菜根，百事可做。

2.順“制”而為

在青年教師中，對制度的抱怨非議總要多些，以為制度限制了自己的自由，束縛了自己的個(gè)性張揚(yáng)。那么，不要制度行不行？肯定不行。不要說人這種依賴社會活著的群體，就是像螞蟻、蜜蜂、猴群、大雁、草原上的馬群，他們都有自身的“制度”。制度是成長的需要。在對待制度問題上，管建剛先生說過這樣一句話，把它背在背上是包袱，把它踩在腳下是墊腳石。

如果我們轉(zhuǎn)變心態(tài)，把制度看成一種心智磨練、一種美德修煉，抱怨就會變成欣慰，負(fù)擔(dān)就會變成動力。扣款是壓力，但我們何不把這種壓力轉(zhuǎn)變成干勁，轉(zhuǎn)變成一種提高教育教學(xué)質(zhì)量的上進(jìn)心，和學(xué)生合作，竭盡全力，發(fā)揮潛力，把工作做好，非但不讓制度罰自己的款，還要獲取制度設(shè)立的獎金。這不但滿了自己的意，也順了領(lǐng)導(dǎo)的心，壞事變成了好事。就算制度是“腳鐐手銬”，我們也要帶著腳鐐手銬跳出優(yōu)美的舞蹈。

不要以為制度是領(lǐng)導(dǎo)念的緊箍咒，老師們，一旦有了這樣的想法，就會把領(lǐng)導(dǎo)推到你的對立面，就很難形成共同的立場，哪還會站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里？想象一下，如果你在校長那個(gè)位子，扮演他那個(gè)角色，他就是心里不想立那條制度，但真能不立嗎？人在江湖，身不由己。“事非經(jīng)過不知難”。

3.以書為伴

蘇霍姆林斯基送給新教師的禮物，既不是致辭，也不是盛宴，而是他選定的書。孔老夫子，就著如豆的昏燈，翻閱牛皮繩系著的竹簡，竟至“韋編三絕”；黃永玉在鬼子的追擊中負(fù)書逃跑，跑不動了再丟本書…….袁衛(wèi)星老師，為了在教學(xué)中超越自我，獨(dú)自躲到一所偏僻的學(xué)校，教書讀書，黃卷青燈，當(dāng)他再度出山的時(shí)候，一鳴驚人，課上得好評如潮。

你要把自己的一身書香帶到教室里，去浸染學(xué)生，燭照他們的心靈世界。你閱讀著，你的精神就每日提升著。錢夢龍說：“一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史”。精神發(fā)育了，你在學(xué)生面前每天都是新的。一個(gè)天天向上的教師，學(xué)生也會跟著你天天向上。這樣你就能從中享受到教育的樂趣。

你閱讀著，自我教育就每天進(jìn)行著。和那些高尚的人對話，切磋研究學(xué)問，思想與思想碰撞，人格與人格砥礪，美德與美德感染，無形中，你就獲取了最好的教育，實(shí)現(xiàn)了終身教育。如果不讀書，生活反映到你頭腦里來的是零碎的表象，一地雞毛，力量和生命就處在枯竭萎縮中，自我教育就停滯了。

你閱讀著，就有力著。一個(gè)教師如果能形成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣，智慧便會像溪流一樣，不斷注入你的心田，豐富和滋潤著你，成長著你。一個(gè)每日學(xué)問長進(jìn)的老師，其教育的活力就像春天的野草一樣，一定會綠遍山原，異常美麗。

4、思在路上

在漫長的教育旅途中，老師們，你一定要帶著自己的思想上路，就像獵人帶著獵槍一樣。帕思卡講，人是一株會思想的蘆葦。說人是蘆葦，那是因?yàn)樯拇嗳酰坏愕乃枷雲(yún)s是最有價(jià)值的，甚至可以穿越時(shí)空，不是么？王羲之的思想通過他的書法藝術(shù)成了一道永垂不朽的豐碑，魯迅的思想化作一千萬文字，贏得生前身后名。

作為教師，每天對工作需要反思追問的起碼應(yīng)該有三個(gè)方面：思學(xué)生、思課堂、思自己。

面對學(xué)生，我們可能每一天都面臨逆反，面臨較量，讓人迷惘、迷惑。面對這些問題，我們永遠(yuǎn)不要麻木，不能看見了當(dāng)作沒看見、經(jīng)歷了當(dāng)作沒經(jīng)歷，而是要心靈敏感、眼睛敏銳、耳朵敏聰，從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)。去追問、去思考、去為你教的每一個(gè)學(xué)生擔(dān)憂，在痛苦中收獲歡樂，在追求中發(fā)現(xiàn)真理。老師，當(dāng)你思考時(shí)，你生命的長度、厚度、寬度都得到了延伸，上帝就微笑了。

教室是師生共同綻放思想之花的地方，課堂是侍弄生命、也是關(guān)照生命，教育對精神意義上每個(gè)生命體的探索，會讓你感到無限的樂趣，會讓你入迷，沉醉不知?dú)w去。

5.寫作提升

為了到達(dá)成功的彼岸，青年教師朋友們，你要一邊用粉筆爬黑板，一邊用鋼筆爬格子。粉筆能為你創(chuàng)造學(xué)校范圍內(nèi)的聲譽(yù)，鋼筆卻可以為你走出校園，開辟一片更加廣闊的新天地。

寫作體現(xiàn)出你對教育的貢獻(xiàn)是雙倍的。為什么這樣說？你在教學(xué)中創(chuàng)造的那些新鮮經(jīng)驗(yàn)，成功做法，或是對失敗的反思總結(jié)，其實(shí)就是你對教育的研究，就是你的教育發(fā)明創(chuàng)造。這些凝結(jié)了你心血的成果，不僅對你有意義，對整個(gè)教育都是有意義的。當(dāng)你把它寫出來與人分享時(shí)，你在貢獻(xiàn)自己學(xué)生的基礎(chǔ)上，又貢獻(xiàn)了他人，惠及一方，福澤同行，所以我要說你對教育作出了雙倍的貢獻(xiàn)。如果把那些珍貴的東西丟掉，或是藏在教室里，那實(shí)在是可惜。

寫作能使你處在最佳的研究狀態(tài)中。現(xiàn)在，許多教師接受波斯納的觀點(diǎn)，認(rèn)為一個(gè)教師的專業(yè)成長等于他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上他的反思（雖然我認(rèn)為還欠缺專業(yè)著作閱讀這個(gè)條件，但我還是接受波氏的說法）。“反思”就是教師針對自己內(nèi)心世界的研究行為。因?yàn)樵趯懙倪^程中，那些雜亂、模糊、淺表的經(jīng)驗(yàn)就會被思維反復(fù)加工，顯出清晰的條理來；那些埋藏在經(jīng)驗(yàn)背后的理論就會被挖掘出來，進(jìn)而得到了自我提升。這樣你就能更好地遵循教育教學(xué)規(guī)律，工作成績也就會表現(xiàn)得更好些。

青年教師朋友們，我建議你們能寫寫這樣幾類文章：一是教育隨筆，有感而發(fā)，這些文章可長可短，拿得起來，放得下去；二是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，你創(chuàng)造的新經(jīng)驗(yàn)，新做法，要依靠這類文章來總結(jié)記錄；三是教育敘事，因教育而生發(fā)出來的故事，就用這種形式來敘述；四是案例。因教育教學(xué)而產(chǎn)生的故事很多，有些故事觸動了你，令你掩卷深思，那你就把故事寫下來，加上自己的思想。五是教學(xué)設(shè)計(jì)，把你對教材的研究記錄下來，但要摒棄教學(xué)參考資料上那些別人的東西。不要借口沒材料寫，教室里并不缺少美。

6.仁愛學(xué)生

說來，教育多是些老話題，愛是教育成功的秘訣。如果不愛學(xué)生，成天繃著臉進(jìn)出教室，稍不遂心意，斥責(zé)學(xué)生半天，弄得滿心怒氣，一室冰霜，那就得考慮，是否該明智地從這個(gè)崗位上撤下來，因?yàn)檫@對你和學(xué)生都是一種傷害。

老師，有三類學(xué)生你必須把更多的關(guān)愛分給他們：一類是考試成績常坐落底那張船的；一類是在課堂上引你不快的；還有一類是常在教室外惹事生非的。如果你管不了這些人，做不下他們的思想轉(zhuǎn)化工作，你對教育傾注滿腔熱血，教育卻會回報(bào)你一盆冰水，讓你一點(diǎn)成就感也沒有，心里灰蒙蒙的，那還怎么把陽光帶給學(xué)生呢。

當(dāng)你胸懷善良和愛意面對學(xué)生時(shí)，你的笑容是溫柔和燦爛的，你的語言是鼓舞人心的，你的一言一行，一舉一動，都會在學(xué)生心中激起漣漪，產(chǎn)生教育的力量，“心有靈犀一點(diǎn)通”。教室就被你營造成樂園和天堂了，從這里走出的每一個(gè)生命都有了陽光的味道。

7.勇挑重?fù)?dān)

在學(xué)校壓來的重?fù)?dān)面前，不要隨便尋找托辭，你要有足夠的自信，足夠的思想準(zhǔn)備，迎著困難上，不要以為領(lǐng)導(dǎo)在整你。分給你教畢業(yè)班，分你教“分層”以后人家挑殘揀剩的班……都不要跟領(lǐng)導(dǎo)講價(jià)錢，這是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

老師們，鄉(xiāng)間有句老話“人不會，世上學(xué)，刀不快，石上磨”。在一所學(xué)校，還會有許多臨時(shí)性的任務(wù)交給你——你從來沒做過的，這又是另一種形式的重?fù)?dān)。你說自己做不來，雖然也有道理，但這終究是一種消極怠惰，何不換種心態(tài)，把重任接過來，干著再說，遇到問題找人請教商量，失敗了從頭再來，吃一塹，長一智，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自己。任務(wù)完成了，學(xué)校只收獲任務(wù)的結(jié)果，而自己卻收獲了毅力、勇氣、能力，收獲了對待困難的態(tài)度，這對你的成長不也值得嗎？

我雖然這樣說，但仍然反對領(lǐng)導(dǎo)鞭打快牛似的為人，大事小事，什么事情都找到一兩個(gè)人頭上，不為他人著想，不顧他人的內(nèi)心體驗(yàn)，竭澤而漁，到時(shí)連句暖心話都沒有。如是這樣，一定要據(jù)理力爭，權(quán)利是爭來的，這樣做跟勇挑重?fù)?dān)并不矛盾。

8.搞好關(guān)系

學(xué)校是個(gè)縮小了的社會，在這個(gè)社會里要想做出點(diǎn)成績，是需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系的。關(guān)系協(xié)調(diào)不好，你取得的成績就會被負(fù)作用抵消掉。所以要協(xié)調(diào)好和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家庭、社會的關(guān)系。

校長是單位里的一把手，是直接管理我們的人，也掌握著對我們的評價(jià)權(quán)。最好是不要和校長起沖突，就算被誤解也要以和平的方式去溝通說明。我很贊成著名特級教師于漪的態(tài)度，她處理與他人的關(guān)系時(shí)使用兩把尺子，一把用來量別人的長處，一把用來量自己的短處。要把自己的工作干好，甚至是干得有些特色，誰當(dāng)校長，都希望自己屬下有本事，別人夸獎教師，也是校長的光榮，強(qiáng)將手下無弱兵。

其次，要協(xié)調(diào)好和同事的關(guān)系。我處理同事關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)就是互相幫助，與人為善。人家找到你，能幫忙的要盡量幫忙。

此外，還要處理好社會關(guān)系。我們的學(xué)生來自社會的許多家庭。正因?yàn)檫@樣，教師的勞動就和社會緊密聯(lián)系著。在現(xiàn)實(shí)情況下，社會看教師，仍然看的是你教的考試分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)成績出了問題，人家就說這個(gè)老師不會教。所以，一定要竭盡全力把學(xué)生的考試成績提高上來，但也要保留著自己對教育理想的追求。

9.有點(diǎn)“野心”

“野心”是一種追求，是夢，有夢才有遠(yuǎn)方。想當(dāng)骨干教師？好！想當(dāng)名教師？更好！想當(dāng)專家學(xué)者型的教師？不甘平庸、不愿滿足，是許多成功教師的共同特點(diǎn)。

實(shí)現(xiàn)“野心”靠的是自我規(guī)劃和持之以恒的努力。

名師不是評出來的，也不完全是領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)出來的，更不是靠培訓(xùn)班訓(xùn)出來的，而是在一線摔打，自我奮斗，自己培養(yǎng)出來的。

那就得進(jìn)行自我規(guī)劃，做一校的名師、做一縣的名師、做一省的名師，直至走向全國。這些目標(biāo)看似很大，但并非高不可攀，千里之行，始于足下。將大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，拿出滴水穿石的精神來，達(dá)到每一個(gè)小目標(biāo)，始終走在路上，大目標(biāo)也就一天天靠近我們了。

譬如要做一校的名師，一周里設(shè)計(jì)好一堂課，上一堂自己認(rèn)為出彩的課，和班上的后進(jìn)學(xué)生談一次話，做一次家訪，讀三十頁專業(yè)書，寫一則反思或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之類的教研文章，一學(xué)年比較成功地轉(zhuǎn)化幾名差生，管理好一個(gè)班。我敢保證，照這樣堅(jiān)持不懈地做下去，不出三年，在同行中，你一定是“帶頭大哥”了。

10、強(qiáng)健體魄

健康的道理一點(diǎn)也不復(fù)雜難懂，但能身體力行的卻不多，說來容易做來難。青年教師，在你漫長的教育生涯中，一定要選擇一項(xiàng)自己喜歡的體育運(yùn)動，對自己的健康進(jìn)行持續(xù)投資。我不相信老師們就會忙到一天中連區(qū)區(qū)半小時(shí)鍛煉時(shí)間都找不出來，我是這方面的實(shí)踐者，我在學(xué)校里工作了大半輩子，什么情況我不清楚，不是不能，非不為也。

人累有兩種情況，一是身累，二是心累。教師主要是心累，憂這樣，慮那樣，畏上懼下怕領(lǐng)導(dǎo)，晚上翻來覆去睡不著，眼圈發(fā)青、心理倦怠、精神萎靡。

心累的另一個(gè)原因是心理不平衡。教師是心理最不能平衡的一個(gè)職業(yè)，在現(xiàn)今形式下，班級之間，要比統(tǒng)考平均分，要比名次先后；教師之間要比職稱高低、工資榮譽(yù)多少；同行之間要比官銜有無，升遷快慢；非同行又常拿公務(wù)員、煙草、電力、有錢的生意人和自己比，比來比去，比得心灰意懶，比得牢騷滿腹，心理哪還平衡得了。結(jié)果生出病來，未老先衰下去，把健康也比丟掉了。怎么辦？

坐看庭前花開花落，仰望天空云卷云舒，想開吧。幸福的原則是簡單，平均分也好，名次也好，榮譽(yù)也好，多拿兩塊工資少拿兩塊工資也好，官大官小也好，無非是名利。如果暫時(shí)拿不到這些“名利”，那就先安下心來做個(gè)普通教師，經(jīng)歷了奮斗的過程，自覺問心無愧，對得起學(xué)生對得起人民對得起黨，就不要耿耿于懷，憂戚于心。

何況，只要身體健康，慢慢熬吧，人生是一場馬拉松，有了身體，什么都不是問題。

嘮嘮叨叨了這么些，就是想給青年教師提個(gè)醒。我真心希望我們的青年教師朋友，尤其是鄉(xiāng)村青年教師看到教師職業(yè)的光輝，這是你付出一分努力，就能收獲一分果實(shí)的職業(yè)。

（作者單位系云南省瀘西縣中樞鎮(zhèn)石洞小學(xué)）